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新时代教育人类学的文化使命
——第七届中国教育人类学学术年会专题报道
（主旨报告系列之一）
主旨报告一
1
对扎根理论的误解及其澄清
陈向明教授（北京大学）
最早推进教育人类学研究方法运用的著名学者北京大学陈向明教授以“对扎根理论的误解及其澄清”为题展开她的主旨演讲。陈向明教授指出大多数学者对扎根理论存在以下四方面的误解。第一个误解，扎根理论和质性研究是什么关系，做编码、做扎根就一定是质性研究吗？第二个误解，是不是什么现象都可以用扎根理论？第三个误解，编码就是贴标签和归类吗？第四个误解，扎根理论不需要读文献吗？
第一，扎根理论实际上是质性研究，但是它只是其中的一种。目前大概有6种主要的质性研究，包括民族志、扎根理论、现象学、叙事探究、个案研究和话语分析。最初教育人类学主要是“ethnography”，也就是民族志。从20世纪初马林诺夫斯基做田野开始，主要就是整体地描述和解释一个文化或者亚文化群体的习俗和价值观。现象学更